作者：同書琴
“同學們，大家在中學都學過曆史課了，為什麼在大學還要學中國近現代史綱要課呢？”每次開學第一課，我總會這樣問。
了解國史國情，把握中國近現代社會發展規律，理解“四個選擇”和“三個為什麼”的曆史必然性，這句話說起來很容易，但要青年大學生們真正理解把握，卻非易事。課堂上的講授讨論、課堂外的閱讀固然很重要，但這遠遠不夠，還必須引導青年學生用自己的眼睛去觀察、頭腦去思考，親身去發現去感知，才能使教學目的真正落到實處。
為此，中國近現代史綱要系曆來十分重視課程實踐教學。從陳貴華主任到霍慧新主任，系裡每學期都會組織老師們根據實際情況修訂實踐教學方案，要求老師們全程指導學生開展實踐活動，并貫穿課程始終，以求實效。
訪談調查尋曆史，以小見大看未來
每學期實踐教學方案各有不同，近幾次基本圍繞“奮進新征程，建功新時代”這一時代主題展開。要求同學們就自己家鄉所在的村莊或社區，通過訪談、調查等方式，尋找家鄉紅色記憶，了解家鄉發展變遷，記述家庭感人故事，寫成實踐論文。老師們指導學生盡可能做到以小見大，以微知著，通過家庭、家鄉、家國三個維度的滄桑巨變，去感知把握近代以來、新中國建立以來、特别是改革開放和中國特色社會主義新時代以來民族複興、國家發展、社會進步的時代變遷、曆史規律及發展趨勢，以增強青年學子的愛國愛鄉愛家情懷，幫助他們牢固樹立四個自信，激勵他們為中華民族偉大複興而讀書的責任擔當。
師生用心齊努力，作品出版見成效
按照規定，一個課堂隻計算6個标準學時工作量。實際上，一個課堂少則五六十人，多則一百人，老師們從制定方案、布置任務，到全程指導、個别輔導，再到每一篇論文的批閱評改，以及和同學們的交流反饋，投入的精力心血何止6個學時工作量所能衡量？！但老師們沒人計較這個，從來都是認認真真，悉心指導，随時備詢，精心批閱，及時反饋，盡可能幫助青年學子充分利用這次實踐活動，細心觀察，用心思考，真心感悟，真正受益。
絕大多數同學不負師望，踏實用心，積極實踐，認真完成任務，課程實踐總體取得良好效果。這一點，在學生優秀實踐作品集《與祖國同行——華農學子眼中的家國變遷》（陳貴華、霍慧新主編，華中師範大學出版社2020年11月版）中得到了充分體現和有力證明。這本書是廣大師生共同努力的成果，集體心血的結晶。校黨委書記高翅“捧讀此書，尤感同學們的可愛”，認為“真實是這本書的生命力所在……從側面折射出‘千禧寶寶’大學生的成長曆程與精神世界，這樣的教學實踐很大程度上增強了當代青年的四個自信。”
學生的社會實踐作品
鍛煉能力多感悟，家國情懷有擔當
同學們的總結反饋也直接反映了課程實踐教學的成效。同學們普遍認為，課程實踐活動，“充分運用了課本上的理論知識”，“深化了對課程内容的理解”，“發現原來身邊有很多事情可以用我們學會的理論進行解釋”。大家 “不再拘泥于課本上的理論，而是學會了通過自己的眼睛（去）觀察”，“在一定程度上提高了自己思考問題、分析問題、解決問題的能力”。
通過課程實踐，增進了同學們對家鄉家庭和社會的了解，激發了他們的家國情懷。大家認為，“收獲的不僅僅是寫在紙上的數據和調查報告，而是人民心中的真實想法”，“平時，我們總是把愛國主義挂在嘴邊，而從未用心感受過。這一次……我真真切切地感受到了中國人的愛國熱情和民族情結……我熱血沸騰了” 。同學們還提到，“開始關心社會了”，“更加關注社會問題了”。“課程實踐讓我有許多意想不到的收獲與獨特的體驗”，“在培養和提高能力方面确實勝過了課堂”，“希望以後多多開展”，甚至有同學認為“這是我讀書以來覺得最有意義的事情”。讀着這一份份真摯誠懇的總結反饋，我不禁感慨感動。
有一位同學的總結反饋令我印象尤為深刻。他寫到：“這次社會實踐使我明白了一個道理：我們在做某件事情時，有時你堅持不下去了，真的精疲力竭了，想要放棄了。那時，你自己也知道，（如果真的）放棄了就意味着一無所有（前功盡棄）了。這時候，如果你咬咬牙，堅持下去，越過那道坎，走到終點站，然後，你再回過頭來看，一定會有深深地感慨：其實也沒什麼，我還不是挺過來了，（？！）看起來（其實）也不是那麼難。”對于稚氣未脫的青年學子來說，能從一次課程實踐活動中悟出這樣的人生道理，實屬不易。
爺孫情深故事多，無心插柳成“功德”
還有一位同學的經曆，令我至今不能忘懷。那是在課程結束後很久，至少有一兩年吧（該同學已經大三了），一次校園偶遇，我們聊了很久。原來，他從小是一位留守兒童，是爺爺奶奶帶大的，爺孫倆感情很深，但他從未意識到自己并不真正了解爺爺。課程實踐訪問爺爺中，他驚訝地發現，原來爺爺有着太多他以前不曾知道的故事，看起來那麼一個普普通通的老頭，卻有着令人意想不到的豐富經曆、不平凡的一生！他了解并感動于爺爺面對命運的不屈抗争、在磨難中的堅強堅韌、生活中的豁達寬容、對親友子侄的仁愛無私……不幸的是，實踐活動結束幾個月後，他爺爺竟病重去世了！悲痛之餘，他猛然醒悟爺爺留給他多麼豐富而寶貴的精神财富啊！他動情地說：“幸而有曆史課的實踐活動，不然，我和爺爺可能就‘錯過’了！太感謝老師了，太感謝那次實踐活動了！”聽完他的話，我感慨良久，心想這也算是意外地做了一件“功德”吧。
每每想起這些，我就覺得心頭熱乎乎的。我想，這就是課程實踐教學的最大收獲，也是對老師們悉心付出的最好回報，更是我們今後努力的最大動力。我們值得，無怨無悔！
