12月24日，由學院教工第二黨支部主辦的《學術聊吧》系列正式開啟第一期，本期邀請學院院青年教師陳帥博士以“思政課‘解碼’青年圈層文化”為主題進行學術分享。

陳帥主要從話語的權力邏輯來解析新媒體環境下的青年圈層話語的基本特征和話語形式。她認為，在這場新媒體時代的話語革命中，青年群體利用文字、影像、聲音、語言等多種媒介的融合表達自己的日常生活的情感體驗，通過對符号資源的重新編碼來改寫、延伸甚至颠覆一些重要的話語形式。她提到，無論是國風圈、二次元圈、科普圈，還是電競圈等，都有自己圈層特有的語言文化。依托于共同的興趣愛好和品味，圈層内部的話語往往同時兼具私密性和同質性，是穩定圈層化交往、建構起圈内同質性、固化“圈層”的排他性和異質性的重要途徑。當代青年的圈層化交往的特點：封閉性、同質性。脫離了社會主流話語文化中的“話語秩序”，圈層内部話語往往極具私密性和封閉性。“隔圈如隔山”“說了你也不懂”成為圈層化交往的形象描述。話語的圈層化傳播在建構起可辨識的群體文化身份和群體認同的同時，也加劇了圈外異質性和排他性。在圈層化交往中，各圈層獨有的話語體系在固化各圈層邊界的同時，也讓圈層外的“他者”處于一種“失語”狀态。它的解碼方式脫離了正常話語的意指邏輯。圈層話語之所以“小衆”“标新立異”，是因為它以“越軌”的形式脫離了主流話語框架及其話語規則。在此基礎上，陳帥回應了思政課教學，提出思政課教學話語如何建立一種跨越各圈層的話語體系，實現話語對接，有效傳遞主流價值觀念是當前思政課教學必須解決的時代性課題。

分享結束後，各位老師進行了自由交流與讨論。雷玉明主要從主流文化和亞文化的視角來分析，讨論主流文化如何引導亞文化。梁偉軍認為圈層文化不僅是青年的“自留地”，而且還具有特殊的話語體系。青年學生在上課過程中，也需要從自己的話語體系中過渡到教學話語體系之中。吳春梅認為青年圈層文化的研究很具有特色，尤其是從思政課教學來看，思政課教師也應該具有一定的傳播學的理論基礎。李恺結合思政課教學，圍繞思政課培養什麼樣的人、怎麼培養人的問題，提出要思考和研究哪些圈層文化是值得鼓勵的，哪些圈層文化是需要加強引導的。

《學術聊吧》系列是學院教工第二黨支部“對标争先”建設項目，旨在以學術促黨建，以黨建引領學術，是對創新高校基層黨組織建設模式的一次重要嘗試。