4月26日上午，創業樓521會議室，校黨委學工部部長、校團委書記彭小川、校團委副書記呂瑞凱調研永利城鄉大中小學思政課一體化工作。永利黨委書記程華東，副書記、副院長吳珊、“城鄉大中小學思政課一體化工作室”主任李鳳蘭、副主任王曉慧等參與了交流研讨。

會上，李鳳蘭介紹了工作室成立以來在推動城鄉大中小學思政課一體化建設中取得的進展及2022年工作計劃，并就整合資源與力量，共同助力鄉村教育發展提出了工作設想。

程華東提出，在推動大中小思政課一體化建設背景下，高校層面落實大中小一體化建設，要推動“四個一體化”：一是課程目标一體化，育人價值融通；二是人才培養一體化，内容有機銜接；三是課堂内外一體化，教育資源整合；四是城鄉發展一體化，實現共建共享。永利“城鄉大中小學思政課一體化工作室”尤為重視推動鄉村教育發展，希望在該方面與校團委相關工作進行有效銜接，發揮合力，做出成效。

呂瑞凱談到，心理健康教育、勞動教育、思想政治教育是鄉村學校教育中的薄弱環節，永利“城鄉大中小學思政課一體化工作室”将鄉村教育服務作為工作重點，對推動鄉村教育的發展、助力鄉村振興具有重要意義。他建議工作室未來可形成“4+4+N”的工作模式，即：4所已建立合作關系的學校作為“試驗田”，進行相關課程的研發；4所校團委定點支教的鄉村小學可作為“育苗田”，進行擴大實驗；形成固化成果後，可移植至“大田”，即面向全國多所學校推廣實驗成果。

彭小川指出，鄉村教育幫扶是一項系統化、持續性的工作，永利“城鄉大中小學思政課一體化工作室”和校團委需要進行優勢互補、資源整合，形成固化的工作成果和長效的合作機制。她提出了兩項具體合作建議，一是将閱讀式心理健康教育課程培訓，納入大學生支教團隊的培訓工作中，将該課程在4所鄉村小學進行擴大實驗；二是在社會實踐項目中，設置“鄉村教育”專項，持續開展鄉村教育服務社會實踐。

與會雙方一緻認為，未來在鄉村教育幫扶上，需要進行更深入交流與合作，整合雙方資源和力量，發展具有華農特色的鄉村教育幫扶工作。

文字、攝影：孟鑫

審核人：吳珊