2024年4月頒發的《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于健全新時代志願服務體系的意見》，将習近平新時代中國特色社會主義思想的學習宣傳作為新時代志願服務的首要政治任務，這一要求與青年思想發展的階段性特征高度契合。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，基層是最好的課堂，實踐是最好的教材，群衆是最好的老師，與現實互動、與群衆交流是最好的學習方式。青年走進千家萬戶，溝通社情民意，在“傳播者”與“學習者”的雙重角色中，實現從被動接受到主動内化、從理論認知到實踐認同的華美蝶變。理論政策宣講是青年參與志願服務的重要途徑，也是青年思想成長與價值形塑的關鍵實踐場域。

理論政策宣講志願服務促使青年自主深化理論認知。馬克思在《資本論》序言中強調“研究必須充分地占有材料”，理論政策宣講亦是。黨和國家的理論政策是一個邏輯嚴密的系統體系，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想，提出一系列原創性的治國理政新理念、新思想、新戰略。青年唯有摒棄碎片化、片面化的學習方式，以“緻廣大而精微”為圭臬，深耕理論政策沃土，做“深學者”，方能洞悉其精神實質和理論高度，講好講透其豐富内涵。這種“輸出倒逼輸入”的機制，促使青年主動讀原著、學原文、悟原理，充分認識中國共産黨的基本路線、方針和政策，理解“中國共産黨為什麼能，中國特色社會主義為什麼好”，進而辨析思想理論脈絡。知識重構的過程亦是價值澄清的過程，青年将個人感悟與理論精髓有機結合，自發形成系統性認知和價值判斷。從認識真理、掌握真理到信仰真理，青年逐步驅散認知迷霧，扣好人生第一粒扣子，築牢理想信念的堅實根基。

理論政策宣講志願服務是構建青年價值觀的實踐課堂。王陽明《傳習錄》有雲：“知者行之始，行者知之成。”大中小學思想政治教育一體化建設強調深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”教學，即進教材、進課堂、進頭腦。志願服務突破“思政小課堂”的限制，通過“進實踐”延伸育人鍊條，使其成為“社會大課堂”中的具象化思政教育形式。青年将書本抽象的理論知識嵌入具象的應用實踐，根據不同受衆群體靈活調整表達方式，用“群衆語言”闡釋“黨言黨語”，回應人民群衆的急難愁盼。在“解釋世界”與“改造世界”的交融中，青年不斷驗證思想、修正錯誤，感知馬克思主義中國化、時代化理論成果的現實價值，真正實現用黨的創新理論武裝青年、塑造青年，形成政治認同、情感認同和價值認同的統一，錘煉出堅定的政治信仰與崇高的理想追求，形塑正确的三觀。

理論政策宣講志願服務形塑青年的政治主體性和責任感。“教學相長”是《禮記·學記》中傳承至今的寶貴智慧。當青年從“教育對象”轉變為“教育主體”，其政治認同呈現從“外在規範”到“内在自覺”的升華。理論政策宣講志願服務賦予青年策劃、組織、評估的全流程參與權，激活其主人翁意識，推動專業技能與國家戰略需要融合，自覺将個體叙事寫入民族複興的宏大語境，實現個人夢與國家夢、民族夢的緊密關聯。這種實踐參與使青年感知社會現實，應對社會問題，履行政治使命。“四個意識”“四個自信”不再是單純的口号，而是自發生出的價值共鳴。“天下興亡，匹夫有責”使命擔當的覺醒，标志着青年從“理論消費者”向“時代叙事者、建設者”的深刻轉變，青年積極主動參與社會治理、推動社會變革，“奮力書寫為中國式現代化挺膺擔當的青春篇章”！

縱觀理論政策宣講志願服務對青年思想的影響，其本質是通過“實踐-認知-再實踐-再認知”的螺旋上升過程，實現政治社會化與個體成長的同頻共振。當青年在田間地頭闡釋鄉村振興戰略時，在社區課堂解讀“全過程人民民主”時，在教室講台普及法律知識時，他們不僅在打通黨的創新理論宣傳的“最後一公裡”，更在服務中建構起與時代同行、與祖國同向、與人民同心的精神坐标。這種成長模式，既回應了讓黨的創新理論“飛入尋常百姓家”的政策号召，更培育出堪當民族複興大任的“強國一代”。

（作者李文傑系77779193永利官网碩士研究生，李麗系77779193永利官网教師）

來源：中國青年報 http://zqb.cyol.com/pc/content/202504/01/content_409159.html