今年9月召開的全國教育大會強調，要優化區域教育資源配置，推動義務教育優質均衡發展，逐步縮小城鄉、區域、校際、群體差距。大中小學思政教育一體化是新時代我國思政教育改革的重要舉措，旨在全面提升學校思想政治教育教學的質量和實效。思政教育決定了人才培養大方向，是落實立德樹人育人目标的關鍵，事關學生健康成長和教育強國戰略的實現。以城帶鄉，推進城鄉思政教育一體化優質均衡發展是推進鄉村教育振興的一個重要着力點。借助城鄉大中小學思政教育一體化建設，能有效彌補鄉村思政教育資源短闆，進而帶動鄉村教育整體質量的提升，為鄉村教育振興夯實基礎。
推進城鄉大中小學思政教育一體化建設，必須結合區域内一體化成員教育發展實際，加強師資隊伍建設，縱向貫通是根本，重在銜接；橫向聯通是關鍵，重在協同；校地融通是抓手，重在賦能。現階段推進城鄉大中小學思政教育一體化建設，要辯證理解和全面把握一體化建設的多向度路徑，堅持目的性與價值性相統一，通過創新多向度路徑構建城鄉大中小學思政教育一體化建設格局，探索和實踐一體化建設的多維度意義。
試點先行，示範帶動，打造城鄉大中小學思政教育共同體
基于融合城鄉教育資源、促進教育均衡發展視角，以教育内容學理銜接、教育形式學情銜接、教育功能協同銜接為基本内涵，以政策、技術與人力資源優化配置方式，構建集教育實踐、人才培養、創新研究于一體的城鄉大中小學思政教育一體化建設共同體，積極探索從課程開發、資源融通、合作研究、教師培養等方面多維切入的城鄉大中小學思政教育一體化實現路徑。一是凝練主題、組建大中小學教師協同合作團隊，以打造精品課程為目标，建設城鄉大中小學思政教育一體化示範課；二是挖掘特色資源，以打造品牌示範活動為目标，開發城鄉大中小學思政教育一體化第二課堂特色項目；三是堅持問題導向，以“大思政觀”為指引，開展城鄉大中小學思政教育一體化建設理論和實踐問題研究；四是以共建共享、互促共進為目标，探索城鄉大中小學思政教育隊伍一體化實現機制；五是基于“大思政課”理念，整合培育城鄉大中小學一體化思政教育資源。
政策牽引，依托數字技術打造教研共同體，提升數字思政教育實效
新時代數字技術革命，為教育信息化提供了新的發展空間，為縮短城鄉教育差距、補齊鄉村教育短闆提供了解決方案。教育主管部門要牽頭積極推進從政策引導、硬件建設、軟件開發、資源配置、素養提升等方面多維切入的城鄉大中小學一體化數字思政教育。一是發揮政策牽引作用，立足實現城鄉學校的橫向資源共享、大中小學的縱向資源共享，在數字化建設項目中設置鄉村教育闆塊，優先保證鄉村學校教育教學的數字基礎設施建設；二是依托網絡教育基礎設施建設工程、中西部教育振興發展計劃、農村義務教育薄弱學校改造計劃等國家工程，通過納入基本預算、撥付專項資金、設立專門項目等措施加強網絡基礎設施建設與應用，精準補齊農村、邊遠、少數民族地區學校的“硬件短闆”；三是構建“互聯網+”條件下思政教師專業能力提升路徑、服務體系，提升鄉村教師信息化教學能力和數字素養，補齊鄉村教師教育理念和教學水平的“軟件短闆”；四是充分利用國家智慧教育公共服務平台，構建完整的城鄉數字教育資源公共服務體系，助力農村地區學校師生共享優質教育資源，解決教育資源供給不足、配置不均衡問題。五是融合人工智能技術開發心理咨詢機器人，開放鄉村中小學智慧心育系統，為鄉村留守兒童開展心理健康測評、心理咨詢、健康課程、減壓遊戲和遠程專家問診等服務，圍繞留守兒童親情陪伴、情感關懷、自護教育、勵志教育等開展常态化服務。
五育融通，以“大思政”視角促進鄉村“耕讀”思政教育優質發展
鄉村厚植着農耕文化和鄉土文明，值得我們挖掘、傳承和發展。我國有着耕讀教育的辦學傳統，也蘊含着豐富的思政教育智慧。城鄉大中小學思政教育一體化實踐中，要堅持耕讀傳統，秉持“大思政觀”和“五育融通”理念，面向現代農業發展、生态文明建設，将耕讀教育融入人才培養全過程，以“讀”緻“知”、以“耕”促“行”，促進耕讀教育與思政教育有機融合、思政教育與思政課教學有機融合，推進具有耕讀特色的城鄉大中小學思政教育一體化。一是充分挖掘鄉村思政教育資源，弘揚中華優秀傳統文化，弘揚耕讀傳家風尚，激活農耕文化和鄉土文明的思政教育價值，貫通傳統和現代，豐富思政教育資源庫，開發思政教育鄉土課程，活化鄉村思政教育；二是充分利用鄉村鄉土人文資源，把“能工巧匠”“勞模鄉賢”“非遺大師”請進思政課堂，把鄉村變遷的故事、鄉村建設的生動實踐案例引入思政教育，不斷拓展思政教育的廣度和深度；三是堅持知行合一，把“讀萬卷書”與“行萬裡路”結合起來，把“思政小課堂”與“社會大課堂”結合起來，充分利用沉浸式教學法、情景式教學法、體驗式教學法等，走進紀念館、革命舊址、博物館等場所深入學習和體驗，在生産勞動和社會實踐一線展開思政教育，在現場教學和實踐體悟中促進教師“用心教”、學生“用心悟”，增強思政教育的針對性和吸引力。（湖北省中國特色社會主義理論體系研究中心77779193永利官网分中心研究員 吳斌；本文系湖北省“大中小學思政課一體化建設共同體”綜合改革示範項目的階段性成果）
來源：人民論壇網
