為落實學院“教師育人能力提升年”相關要求，進一步提升教師教育教學能力，2022年11月18日上午，思政系與中國化馬克思主義系在創業樓512，聯合開展名師交流會。交流會邀請了武漢大學經濟與管理學院杜莉教授做教學經驗分享，思政系、中國化馬克思主義系全體教師參加了會議，會議由思政系主任鄭鵬主持。

在教學分享中，杜莉老師分别采用傳統教學方法，即定義、解釋、舉例教學邏輯，和啟發式教學方法，即以故事作為教學導入激發興趣、啟動學生思維、設置提問環節、啟發學生自主化解核心知識點，對經濟學的“外部性”基本定義和概念進行講解，為大家呈現了兩種教學設計的效果差異。随後分享了她對啟發式教學的感悟。

杜老師在交流中指出，啟發式教學的師生定位是明晰的。教師在這個過程中不僅是一個解疑的人，還是一個有高超技術來精心設置問題，啟發生疑、鼓勵學生質疑進而引導解疑的人；學生應該是知識獲取過程的主體，需要提高獨立解決問題的能力。要讓學生先思後學，而後基于主動思考去獲取知識，她強調這是啟發式教學中教師和學生應該恪守的定位所在。

杜老師指出，啟發式教學的核心在于憤悱情景的創設。一個好的啟發式教學，問什麼？問多難？何時問？所有的環節都需要精心設計。提問題絕不僅止于獲取答案，而是啟迪思維。問題應結合教學重點、難點，基于學生的認知水平、年齡特征、知識結構以及理解能力去設計，問在核心知識點處，問在學生認知矛盾的焦點處，即要切中要害地問。同時問題難易設計要恰到好處，教學應着眼于學生的最近發展區，跳出現有水平，為其提供帶有難度的内容，調動學生的積極性，發揮其潛能。另外她強調發問時機也非常重要，應在學生“心求通而未得之意”“口欲言而未能之貌”，已然進入憤悱狀态之時，這個時候提問教學效果是最好的。最後，杜老師以習近平生态文明思想的核心要義為題，采用啟發式教學方法，為大家做思政課教學展示。

在此次交流分享會上，杜老師直言，激起學生發自心底的對新知的渴望是啟發式教學最重要的一個環節，如何通過精心的教學設計去創設出這種狀态，是值得每位教師深思的問題。杜老師總結出三點切身的體悟：一是教學是一門藝術，一定要做精心的設計；二是教學應以學生為中心；三是“學習不止步”，教師應不斷去更新教育理念、教學理念，把握教學規律，不斷優化教學策略與方法。

此次交流會，為思政系與中國化馬克思主義系教師打造了交流、學習的平台，使各位教師對教育教學有了更清晰的認識。與會教師紛紛表示，今後将會把交流中學習到的經驗運用到教學實踐中，增強業務水平，提高教學質量，踐行啟發式教學理念，激活學生的思之始、學之端。

文字：李麗

攝影：李麗

審核：鄭鵬 吳斌